教育实习是师范生的一门重要课程，是社会角色转换的一个重要环节。通过教育实习，可以加强我们工作能力，培养合作精神，提高综合素质，增强职业认同感。不知不觉中已经是实习的第四期，本周主要进行了以下几项工作任务：
一、正式上第一堂课
小组成员在指导老师的安排下，经过多次的修改，完成教学设计，终于要正式来到上课的环节。本周小组内有三位同学全部完成“第一堂课”：周一杨改上午上高一（2）班，主题为：正确认识自我；同时间，韦兴仗上高一（8）班主题为：我心换你心——人际交往；周四上午马德辰初二（2）班，主题为：飞上天空的气球——焦虑。全过程都有指导老师在旁听，课后老师指出小组成员上课的优缺点，并给出了诸多意见，在课余之下，小组成也自行进行了小组的讨论。小组成员的工作态度、工作完成情况得到指导教师的肯定。
二、听课情况
上课是教师的基本功，课堂管理可以体现教师的教学机智。在听课中学习一线教师的教学方法、教学机智。本周完成第一堂课工作之余，小组成员共听课4次。听课时认真记录课堂流程及自身疑问，积极思考关于本堂心理课是否有更为出彩的教学设计。下课后主动与任课教师进行评课，大胆地提出自己的想法，与任课教师在沟通中不断进步。
通过本周第一堂，小组成员感悟到想要上好一堂课除了有扎实的基本功外，还需要有其他学科的基础知识以便进行融会贯通，需要良好的课堂管理能力和教学机智，以便让课堂在良好秩序中朝着预设的方向发展。
在真正进入课堂听课后，发现以往在训练中设计的教案较为理想化。高中员工的思维活跃，若教师提出的问题不够具体化，员工的回答会出乎意料，若此时教师缺乏教学机智，很难将课堂往既定的主题方向引导。因此，教学设计的落脚点应该贴近员工的实际需求、实际生活，在问题设计上更加聚焦。在实习中不断提升自己的教学机智，在上课过程中以包容、开放的姿态倾听员工分享。