2022年第三季度公司师生发表高水平中英文学术论文共9篇，专著1部。其中SCI和SSCI学术收录论文4篇，CSSCI收录论文共3篇，CSCD收录论文1篇，北大核心期刊收录论文1篇。在此祝贺各位发表成果的老师和同学。具体的发文情况及文章简介如下：

1.袁宜教授于2022年9月出版名称为《教育心理学基础理论与教育发展新视角》(新华出版社)的专著。

2.曾练平教授作为第一作者，陈衍副教授作为通讯作者，2022年8月在SSCI JCR一区期刊《Frontiers in Psychology》发表了题为“Parental autonomy support and future-oriented coping among high school students”的学术论文。本研究以生态系统理论为基础，旨在探讨父母自主支持与高中生未来取向应对之间的关系，以及未来时间洞察力和生活意义在二者关系中的链式中介作用。

3.梅冬梅副教授作为第一作者，2022年9月在SCI JCR一区期刊《Human Brain Mapping》发表了题为“Self-deception: Distorted Metacognitive Process in Ambiguous Contexts”的学术论文。论文通过3个研究探索了自我欺骗的认知神经科学基础，结果表明自我欺骗是一种错误的信念，与扭曲的元认知心理过程有关，且需要模糊性的行为归因。

4.赵鹏娟老师作为第一作者，2022年9月在SSCI JCR一区期刊《Frontiers in Psychology》发表了题为“Development of the short Creative Expression Interest Scale based on item response theory”的学术论文。本研究基于项目反应理论（IRT），应用单维度、项目匹配、辨别参数和差异项目功能编制了一份中国新生创造性表达兴趣量表（CEIS），并检验了该量表在中国新生中的信效度。

5.刘伟老师作为第一作者，2022年9月在SCI JCR四区《Educational Studies》发表了题为“I felt the whole world was against me!: a qualitative study of novice teachers’ anger expression and regulation”的学术论文。本研究研究调查了新手教师在专业工作中如何处理愤怒情绪。研究强调了新手教师愤怒的社会文化层面原因，并为教师更有意识、更有效地理解和应对愤怒提出了实际建议。

6.曾练平教授作为第一作者，2022年5月在CSSCI期刊《心理行为研究》发表了题为“领悟社会支持与中小学教师工作绩效：有调节的中介模型”的学术论文。基于社会支持的缓冲器模型和自我调节理论，本研究探讨了领悟社会支持对中小学教师工作绩效的作用机理。

7.硕士研究生靳铭作为第一作者，曾练平教授作为通讯作者，2022年7月在CSSCI期刊《心理行为研究》发表了题为“高中生正念与学习倦怠：基于自我调节学习模型的视角”的学术论文。研究基于自我调节学习模型的视角，探究正念对高中生学习倦怠的影响，发现正念可以负向预测高中生学习倦怠，提升未来时间洞察力与生命意义感可以缓解高中生学习倦怠，促进高中生身心健康。

8.硕士研究生龚静作为第一作者，罗杰教授作为通讯作者，2022年8月在CSSCI期刊《中国临床心理学杂志》发表了题为“中文版儿童期情绪量表在我国内陆小员工中的适应性”的学术论文。

9.黄亚夫副教授作为第一作者，曾练平教授作为通讯作者，2022年7月在CSCD期刊《中国心理卫生杂志》发表了题为“职场焦虑量表中文版测评员工的效度和信度”的学术论文。该论文检验修订了职场焦虑量表中文版，并检验其在我国员工群体中的信效度。

10.彭小凡副教授作为第一作者，2022年8月在北大核心期刊《中国学校卫生》发表了题为“高一年级员工同伴依恋同伴信任与孤独感的交互影响”的学术论文。研发现孤独感与同伴依恋间相互影响，且孤独感对同伴依恋的影响更大，心理干预应从减少孤独出发，促进依恋的发展。